Analizando la planificacion y el Curriculo en el aula...

Tras analizar cada grupo la planificación y el currículo, hemos llegado a la conclusión entre todos que a la hora de planificar debemos tener en cuenta los tres ámbitos de experiencia, conocimiento de uno mismo, conocimiento del entorno y lenguaje y comunicación, con sus respectivos objetivos tanto específicos como generales y sus contenidos.

Cuando nos referimos a los objetivos es importante saber que estamos hablando sobre la meta a la que se quiere llegar, lo que se quiere y se intenta conseguir. Las competencias, por otra parte, son las habilidades necesarias para conseguir los objetivos que se quieren conseguir.

En cuanto a los contenidos podemos decir que son ideas o fundamentos que todos los miembros del equipo conocen y están estrechamente relacionados con las competencias básicas: aprender a aprender, aprender a ser, aprender a convivir juntos y aprender a hacer.

Otro tema tratado son los principios metodológicos, los cuales son:

• La atención a la diversidad: ofrecer una respuesta adecuada a las diferentes motivaciones, necesidades, intereses y estilo cognitivo de cada niño y niña. Cada individuo posee unas capacidades, tiene su propio ritmo de desarrollo y va construyendo de manera personal y dinámica las características que lo definen.
• El aprendizaje significativo: Para que los niños y las niñas puedan aprender significativamente, la Escuela Infantil deberá promover experiencias y actividades que tengan sentido vital y afectivo para cada uno de ellos y ellas.
• El ambiente escolar: un espacio de bienestar, afectivo y estimulante, la necesidad de afecto es una necesidad básica.
• La organización de los espacios, del tiempo y de los recursos materiales: Los niños y niñas poseen muy distintos ritmos, intereses y necesidades. Estas diferencias han de ser respetadas y tenidas en cuenta al planificar tanto la organización espacio-temporal como la actividad de aula. La organización de las diferentes zonas de actividad ha de posibilitar que los niños y niñas puedan elegir qué hacer, cómo hacerlo y con quién, contribuyendo, al desarrollo de la iniciativa y la autonomía.
• El centro de Educación Infantil, espacio para la convivencia: El centro de Educación Infantil aporta a las criaturas una enriquecedora fuente de experiencias para su desarrollo: el encuentro con otros niños y niñas, las interacciones, la colaboración.
• La Educación Infantil, una tarea compartida: La elaboración, desarrollo y evaluación del proyecto educativo de Educación Infantil es una de las tareas fundamentales del equipo docente. Tanto en las programaciones como en las propuestas que se planifiquen .
• La evaluación como observación de procesos: La evaluación forma parte del proceso educativo y su finalidad es la mejora del mismo y de la calidad de la enseñanza. Consiste en la valoración de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de las condiciones educativas en general.

Y por último, la evaluación, que nos permite analizar y reflexionar sobre nuestra intervención, y gracias a esta, comprobamos si nuestra intervención es adecuada y apropiada. La evaluación de la Educación Infantil, debe ser continua, formativa y global.

Esta analiza si los objetivos propuestos son adecuados, si los contenidos responden a los objetivos, si la metodología y sus estrategias se desarrollan de forma adecuada, si las actividades son apropiadas, si el tiempo, espacio y materiales responden a los objetivos y si nuestra intervención responde a las necesidades de los niños/as.